7º Semana de prácticas en el centro (09-13/03/2015)

   Esta ha sido mi última semana en el centro y por tanto la última actualización del blog al respecto.
La verdad es que me da pena que se hayan pasado tan rápido y ahora tengo incluso más ganas de trabajar en un centro que antes.

   Ha sido una experiencia muy enriquecedora a muchos niveles. Puedo decir que he aprendido y disfrutado a partes iguales.

   Esta semana asistí a la reunión de la "Cocope" en la que trataron los temas acordados. Me parecen unas reuniones bastante prácticas ya que los jefes del departamento representan la opinión del mismo, hecho que agiliza más que dar opiniones personales.
El viernes realizaron el examen de la unidad didáctica que he impartido cuyos resultados adjuntaré en el Prácticum II. Esta semana  realicé junto con el tutor un vídeo de youtube explicando como ajustar reacciones químicas con bolitas de plastilina que hacían las veces de átomos.

   Este último día también ha sido muy especial para mí, ya que los alumnos de 2º de Bachillerato de ciencias de la asignatura de laboratorio me han organizado en colaboración con mi tutor una fiesta de despedida sorpresa en el departamento. Me ha emocionado mucho esa muestra de cariño y me han regalado una foto que nos hicimos unos días antes. También ha participado Cristina.
Ha sido la culminación de una experiencia inolvidable.

   Estoy enormemente agradecida a Ángel y los profesores del departamento por tratarme tan bien, por hacerme formar parte del centro y por enseñarme como lo han hecho, ellos y los alumnos de los que también he aprendido mucho.

Espero poder aplicar pronto todo lo aprendido.

6º Semana de estancia en el centro (02-06/03/2015)

  El periodo de prácticas en el centro está llegando a su fin, hecho que me produce cierta pena, ya que ha sido una etapa realmente gratificante.

El aprendizaje ha sido constante y mi estancia en el centro ha sido enormemente agradable y productiva gracias a mi tutor de prácticas. Hemos llevado a cabo más actividades de las propuestas en el practicum y he podido participar en clases de distintos niveles más allá de la unidad didáctica que tenía que impartir.

  Esta semana han tenido lugar las evaluaciones. He asistido a dos de cursos muy diferentes, la de 2º de bachillerato de ciencias y la de 1º de ESO. Han sido tan diferentes como los cursos de los que se trataba.  En segundo de bachillerato tanto el número de profesores como de alumnos era notablemente menor en comparación a 1º de ESO, esto se debe en gran medida a los desdobles que se realizan en éste curso. Me han gustado estas reuniones ya que se hace un trato personalizado del alumno y los profesores intercambian sus opiniones. Destacar que en la reunión de 2º de BAC asistió Isabel que es  la orientadora del centro, participando de la misma. En ambas reuniones asistió un miembro del equipo directivo.

Durante esta semana concluí mi unidad didáctica. Ha sido una gran experiencia y he intercambiado al final de cada clase impresiones con el tutor, que me ha aconsejado y ha valorado la forma de conducir dichas clases. En este intercambio de opiniones he aprendido mucho sobre cómo enseñar.

Para afianzar el concepto de reacción química elaboré "átomos" de plastilina. Dividí la clase en 5 grupos y repartí los átomos. Planteé una reacción que los alumnos debían de llevar a cabo mediante las bolas de plastilina, decidiendo las uniones que se llevaban a cabo y si había átomos que no participaban en dicha reacción. Disfruté mucho esta actividad ya que creo que les sirvió para interiorizar el concepto de una forma más visual. De todas formas la semana próxima comprobaré este hecho con la prueba escrita sobre esta unidad.

  Respecto a la práctica de laboratorio, sigue su curso. Los proyectos que lleva a cabo el departamento también evolucionan y en breve concluiremos con algunos de ellos como la tabla periódica. Una vez concluida, colgaré las fotos correspondientes.

El aprendizaje no cesa, y aunque mi estancia en el centro está concluyendo quiero continuar con el seguimiento de las práctica del laboratorio y de los proyectos del departamento hasta verlos finalizados. Estoy muy agradecida al tutor ya que me ha hecho formar parte de ellos.

  A continuación muestro dos fotos de los "átomos" de plastilina, y de cómo quedaron algunas reacciones.

5º Semana de estancia en el centro (23-27/02/15)

  El aprendizaje no cesa en el centro.

Esta semana era la previa a las evaluaciones. Le propuse al tutor, Ángel Torres, algunos ejercicios para el examen correspondiente al tema de 4º el cual había explicado yo los problemas. Decidió incluir uno de los problemas y una cuestión en el examen. La mayoría de los cursos en los que el tutor imparte clase tenían el examen final correspondiente a las segunda evaluación durante esta semana.

  He ayudado a corregir algunos ejercicios en los exámenes de 4º y 3º de ESO, con posterior supervisión del tutor. Antes de corregirlos realicé, en colaboración con el tutor, una rúbrica de evaluación, ya que el tutor corrige de esta manera.

Creo que es una manera muy objetiva y justa de llevar a la cabo la corrección, y sin duda en los exámenes venideros que tenga que corregir lo haré de esta forma.

  El miércoles debía seguir con mi unidad didáctica pero debido a la huelga convocada por los estudiantes, éstos no asistieron a clase, por lo que seguiré la semana próxima ya que el viernes tuvieron el examen de evaluación.

  El jueves comenzamos con la práctica de laboratorio en la que formé parte en la redacción del guión. Empezamos con la toma de muestras, creo que va a ser una práctica en la que los alumnos van a aprender conceptos nuevos de una forma muy visual, también les va a requerir una pequeña labor de investigación. Tenía muchas ganas de que empezaran con la práctica ya que he podido formar parte a la hora de plantearla. Este mismo día asistí a una reunión con la directora del centro, Emilia Parra, en la que nos explicó las funciones que tiene asignadas y los problemas a los que tiene que enfrentarse un director.

  El Viernes tuvimos otra reunión esta vez con Esteban Albaladejo, el responsable de Tics del centro. Fue en el aula de informática y nos informó sobre los recursos Tics con lo que cuenta el centro y quienes son los departamentos que principalmente los usan.

El viernes también asistí a clase con Cristina Blázquez, otra profesora del departamento de Física y química. La asignatura era la de "Ciencias para el mundo contemporáneo" de 1º de bachiller, Se trataba de una exposición sobre un trabajo de la asignatura que debían exponer en otra lengua, inglés, valenciano y francés. Me gustó mucho la experiencia y en general lo hicieron muy bien con la dificultad añadida de la lengua.

Después seguí con el tutor en el laboratorio llevando a cabo la práctica y acabamos la semana con los exámenes de evaluación de 3º y 4º ESO.

   Esta semana he aprendido mucho sobre todo del tema exámenes y su correción,  el aprendizaje sigue siendo constante.

   Adjunto la foto, en el laboratorio, de una de las muestras de suelo de los alumnos mientras median la permeabilidad.

4º Semana en el centro (16-19/02/2015)

  Si empezó bien, mi estancia en el instituto es cada vez mejor.

La semana empieza asistiendo a las clases en el laboratorio, clases que disfruto mucho. Están terminando la práctica y durante esta semana he estado preparando con el tutor la práctica siguiente.

  Los alumnos de 1º de ESO han tenido exámen esta semana y se les ha planteado un trabajo para entregar la siguiente. En la clase de este curso intervine el Jueves con la realización de un esquema.

El Lunes en el grupo de 4ºESO hicimos una clase de problemas y repaso ya que era la clase previa a la realización del examen, que tiene lugar el Lunes que viene. El profesor planteó una serie de problemas que yo resolví y expliqué en la pizarra. Los alumnos me preguntaron algunas dudas. Esta clase la disfruto especialmente ya que es un grupo muy motivado y con muchas ganas de aprender.

  El Miércoles seguí impartiendo mi unidad didáctica, me gusta mucho darles clase, es un grupo que se porta muy bien y la mayoría están atentos. El tutor me da algunas pautas sobre como llevar a cabo el aprendizaje por descubrimiento mediante el que él enseña. Me encanta esta forma de enseñar y estoy aprendiendo muchísimo. Esta semana sólo he tenido una clase con ellos ya que el 20/02 era no lectivo en el instituto, así que la semana que viene seguiré y parte de mi unidad entrará en el examen siguiente.

  El Jueves el tutor realizó en 2º de Bach una clase previa al examen muy práctica en la que se resolvieron dudas mediante algunos problemas propuestos.Ese mismo día asistí a mi primera tutoría. Puesto que mi tutor en el centro no es tutor de ningún curso, ya que es el jefe de departamento, le pedí a Cristina Blázquez (profesora de Física y Química) si podía entrar a su tutoría. Accedió amablemente. Ella es tutora de 4º de PDC, en primer lugar me presentó a la clase y después realizó una actividad sobre el ciclo del agua que me gustó mucho, en la que los alumnos se mostraron muy participativos. Al terminar le pedí una copia del material.

  Están siendo muy intensos y provechosos los días en el centro, ya conozco algunos nombres de los alumnos y el tutor me facilita mucho el aprendizaje .Tiene una forma de trabajar que me gustaría poder poner en práctica algún día.

3º Semana de prácticas en el centro (09-13/02/2015)

   Esta semana ha sido aún más intensa en aprendizaje, pero si tuviera que calificarla de alguna forma diría que ha sido una semana muy motivadora.

   Comencé la semana asistiendo a clase y a la asignatura de laboratorio de 2º de Bachillerato. Ésta me gusta especialmente porque creo que es un buen preámbulo para todo aquel que decida estudiar una carrera de ciencias en la que haya prácticas de laboratorio, ya que da unas nociones básicas sobre guiones, informes y normas del mismo.

   He seguido resolviendo los problemas de 4º de ESO, los cuales terminé el Viernes. Ha sido muy enriquecedor, ya que fue una forma de romper el hielo en una clase donde casi todos los alumnos muestran una gran atención y un gran interés por la asignatura. Son muy participativos, hecho que he disfrutado bastante.

 
   El Miércoles, además de asistir a clase, asistí al claustro de profesores. Tenía especial curiosidad y me pareció una reunión muy interesante en la que el equipo directivo iba planteando los temas a tratar. Se habló, entre otras cosas, sobre las actividades a realizar los dos días antes de semana santa, comparandolas con actividades de años anteriores.

   El Jueves asistí a la reunión del consejo escolar donde se trataron algunos puntos de interés tanto para el ampa y algunos profesores como para el alumnado representado por varias alumnas. Tambien se aprobó el presupuesto del instituto para el ejercicio 2015.

  El Viernes, y para concluir la semana, impartí mi primera clase correspondiente a la Unidad didáctica que había preparado previamente y con consenso del tutor, Ángel Torres, a alumnos de 3º ESO. Pese a tener algunos nervios previos, fue una experiencia muy gratificante.
Puedo decir que me gustó dar la clase desde el primer momento y que el grupo permaneció participativo y con muy buen comportamiento. Ángel es de gran ayuda, me aconseja y me ayuda en todo lo relacionado con las clases; estoy aprendiendo mucho.

  Acaba la semana con esta motivación extra de seguir completando mi unidad. Comienza la 4º semana con las mismas o incluso más ganas de aprender y enseñar que las anteriores.

2º Semana de prácticas en el centro (02-06/02/2015)

   Durante esta semana de prácticas el tutor me ha propuesto actividades para ir realizándolas y esta semana he estado preparándolas además de asistir a clases y reuniones. 

   Entre estas actividades se encuentran, además de la unidad didáctica que voy a impartir (Expliación de las reacciones químicas: Teoría atómica y molecular de la materia, 3º ESO), la búsqueda de un video sobre la célula y la realización de un cuestionario correspondiente para 1º ESO y por último la preparación de la parte de problemas del Tema de Interacción Gravitatoria correspondiente a 4º ESO.

  Durante la semana también he asistido a las reuniones propuestas por el centro.  El Martes tuvo lugar la reunión sobre el programa de mediación a cargo d Encarna Diéz, del departamento de filosofía. Nos explicó los objetivos, las fases de la mediación, y las personas implicadas.

La segunda reunión tuvo lugar el Miércoles a cargo de Paco Toledo y Mª José Garcerán, vicedirector y secretaria, respectivamente. Nos indicaron las funciones que le competen y más concretamente las actividades que se llevan a cabo en el centro y en la que ellos están de alguna forma involucrados.

  En relación a los proyectos que lleva a cabo el departamento, como es el sistema solar a escala y la tabla periódica gigante en inglés, van avanzando. Para el sistema solar ya están todos los planetas cortados y listos para que los alumnos de plástica los pinten. Es un proyecto en el que están involucrados varios departamentos.

  Respecto de la tabla periódica del proyecto de plurilingüismo, los alumnos esta semana han empezado a pegar todos los elementos. Adjunto una foto correspondiente a la primera reunión de departamento a la que asistí en la que pegamos la primera columna y otra correspondiente a esta semana en la que los alumnos de PDC empezaron a completarla.

1º Semana de prácticas en el centro (26-30/01/15)

  Acabada la primera semana de prácticas en el centro las sensaciones son más que positivas.

El Viernes 23/01 tuvo lugar la reunión informativa por parte del coordinador del centro (Elena Rodriguez) en la que nos situaba y nos presentaba de alguna manera el centro en el cual íbamos a realizar las prácticas. Ese mismo día conocí a quien va a ser mi tutor de prácticas durante el periodo de las mismas, Ángel Torres.

  Esta semana ha sido muy intensa, he conocido el funcionamiento del centro y de las clases de la asignatura de Física y Química (3º y 4º ESO) , 2º Bachillerato ( Física y Laboratorio) y Ciencias Naturales (1º ESO). Son todas las asignaturas y cursos que imparte el tutor de prácticas y ya he podido entrar a todas y ver el funcionamiento. En algunos casos como 1º, 3º y 4º de ESO también he asistido a la realización de exámenes de la unidad didáctica que acababan de terminar y a las primeras clases de la nueva unidad.

  Ángel me ha puesto al día sobre los proyectos que están llevando a cabo por parte del departamento de Física y Química en la reunión de dicho departamento. Y he podido formar parte en la tabla periódica que están realizando los alumnos y que forma parte del proyecto de plurilingüismo.

También he asistido a la reunión del departamento de orientación que llevó a cabo Isabel y la reunión sobre las labores de la jefatura de estudios, a cargo del jefe de estudios del centro, Esteban.

  Después de la primera semana puedo decir que tengo ganas de enseñar, pero sobre todo de aprender.

CoRubrics

¿Utilizar un formulario para evaluar?  
CoRubrics es una herramienta de Google Drive que sirve para crear rúbricas de evaluación. Considero esta herramienta como una de las importantes ya que la creación de una buena rúbrica de evaluación es un elemento clave a la hora de poner una nota. Se trata de una hoja de cálculo en la que se detallan tanto los parámetros a evaluar como su peso sobre la nota final.

   A partir de dicha página se generará un cuestionario que cumplimentará el profesor en función del trabajo realizado por vuestra parte. El profesor también puede enviar el formulario con objeto de que os evaluéis entre vosotros. 

   La hoja de cálculo cuenta con una segunda página que en la que se encuentran los datos de cada uno de vosotros y en la que una vez cumplimentado y enviado el formulario aparecerá la calificación obtenida. El programa proporciona dos notas, una de ellas es la nota mínima y la segunda un promedio de la otra. Ambos valores son sobre 10.

  Esta herramienta es de gran utilidad ya que se os pueden enviar las notas obtenidas que recibirías en el correo electrónico, de forma casi inmediata.

   Se aconseja la inclusión de 4 criterios de evaluación, pero a modo de ejemplo se muestra una rúbrica creada por sólo dos criterios de evaluación, el básico y el avanzado. Esta rúbrica es específica para evaluar los conocimientos del tema que nos compete. Esta herramienta es útil para cualquiera de la unidades didácticas. En la página de rúbricas se encuentra una rúbrica más detallada para evaluar una de las actividades de este blog.

Educatina

¿Puedo aprender de internet?   
Educatina es una página web con contenido totalmente gratuito y supervisado por especialistas de cada materia. En mi opinión creo que es una herramienta útil de apoyo para el profesorado ya que te puedes basar por ejemplo en vídeos y prácticas interactivas para utilizarlas como complemento al material utilizado en el aula.  

  Cabe destacar que los vídeos están organizados por asignaturas y se ofrecen explicaciones animadas sobre los contenidos que se dictan en el aula. De esta forma vosotros,los alumnos, podéis acceder a presentaciones didácticas relacionadas con la unidad didáctica en cuestión.

  Para el caso que nos ocupa por ejemplo, se encuentran diversos vídeos  sobre contaminación atmosférica y sus fuentes. El profesor puede o bien utilizar unos de los vídeos en clase para reafirmar los conceptos o mandarlo como tarea, siempre y cuando se obtenga una prueba fehaciente del visionado del vídeo, por ejemplo un resumen por escrito.

   Considero interesante el vídeo que se muestra en esta entrada ya que explica mediante esquemas y gráficos los contaminantes y sus fuentes, por lo que mediante este vídeo posterior a la explicación por parte del profesor, vosotros afianzáis conceptos e interiorizáis los conocimientos de una forma más visual y llamativa, para captar la atención. Ademas la duración de este vídeo en concreto es adecuada ya que no es excesivamente largo, por lo que asegura vuestra atención. A continuación se muestra el vídeo al que he hecho referencia.

Licencia de youtube: estándar

Class Badges

¿Y si me reconocen el trabajo cada vez?   
Classebadgets es una herramienta que sirve como seguimiento de logros. Pese a que está enfocado más para la educación primaria, también se puede utilizar en secundaria.  

  En lugar de colocar insignias según los logros obtenidos el profesor los puede premiar en vuestros perfiles, lo que tiene más sentido para la edad en la que os encontráis vosotros.

El profesor creará una meta a alcanzar y cuando alguno de vosotros alcance dicha meta se les reconocerá en su perfil. Algunas de esas metas pueden ser por ejemplo una redacción fundamentada sobre la cultura científica como fuente de satisfacción o un proyecto en grupo sobre que está a nuestro alcance para frenar el cambio climático.

   Se puede acordar a principio de la unidad didáctica un premio  elegido por consenso y de valor educativo,  para aquel que más insignias obtenga, por ejemplo un punto más en la nota final de la unidad didáctica. De esta forma se consigue manteneros involucrados en el alcance de vuestros logros. Así mismo también podrás ver los perfiles de los demás aportando esto un reconocimiento por parte del resto del grupo.

A continuación se muestra un ejemplo tipo  para una clase.

                                Imágen obtenida de: http://badinertech.blogspot.com.es/

Pinterest

¿Puedo usar una red social para aprender?
Pinterest es una red social que podemos adaptar a nuestras necesidades didácticas.  Esta red social nos permite organizar los contenidos y categorizar nuestros recursos de forma eficiente, además se puede compartir fácilmente el material interesante que descubrimos. 

   Siguiendo la estructura tradicional de una webquest es posible organizar la búsqueda de tal manera que los recursos para responder la pregunta elegida estén basados en pinterest. También permite crear biografías online en las que se haga referencia a la biografía utilizada pueden incluir por ejemplo enlaces a blogs de ciencias naturales o a blog relacionados con la conservación del medio ambiente. 

   Se puede realizar por ejemplo grupos de trabajo en torno a un tablón en el que se puedan gestionar proyectos de trabajo cooperativo. Por ejemplo cada grupo será encargado de buscar, desarrollar y explicar cada uno de los distintos tipos de energías que existen. También sería conveniente utilizar un tablón sobre vocabulario útil para un tema en concreto. Cada uno de vosotros de forma individual o por grupos puede agregar cada día un significado, por ejemplo para el caso de los gases que intervienen en el efecto invernadero, de cuáles son los recursos que se agotan, de las causas en la reducción de la biodiversidad. De esta forma se obtiene de manera visual y mediante fotos imágenes relacionadas con la materia a impartir. 

  Podéis añadir fotos a cada tablón y acompañarlas de explicaciones orales, por ejemplo. De esta forma el profesor puede obtener motivación por vuestra parte y aprendéis que las redes sociales tiene más usos del que conocéis.

Flubaroo

¿La nota del examen al momento?   
Flubaroo es un script que permite calificar de manera automática test o exámenes realizados por medio de formularios de Google Drive. También proporciona datos estadísticos y gráficos y ofrece la posibilidad de enviar los resultados a cada alumno por correo electrónico.

   Es una herramienta muy útil ya que se realiza con dicho programa, vosotros la cumplimentáis y el profesor obtiene todos los resultados de forma informatizada.

  En esencia no deja de ser un examen o una prueba escrita para conocer si los conocimientos requeridos han sido obtenidos, pero de una forma muy innovadora ya que está muy alejada del típico examen de papel y bolígrafo.

   Los cuestionarios Flubaroo se corrigen de forma automática, lo que dará al profesor de mayor agilidad en la corrección.

  Para el caso que nos ocupa, yo lo utilizaría como examen global de contenidos de la unidad didáctica, tanto como para el desafío medioambiental como para la contribución de la ciencia a un futuro sostenible. ¿No os gustaría hacer una examen así?
A continuación se muestra un tipo de examen utilizando este programa:

                    Imagen obtenida de la web: http://flexiblelearning.net.au/infographic

ScreenCastify

¿Hacemos un vedeotutorial?  
Screencastify es una herramienta perfecta para grabar videotutoriales. Tiene una duración de diez minutos, por lo que para captar vuestra atención es un tiempo razonablemente bueno ya que un tiempo mayor aumentaría la posibilidad de pérdida de motivación. Aunque en caso de querer realizar videotutoriales de mayor duración, se pueden realizar en varias partes y unirlas posteriormente con cualquier otro programa, por ejemplo Window Movie Maker.

  En mi opinión es una herramienta muy útil ya que permite al profesor realizar explicaciones por medio de este sistema y vosotros tenéis la posibilidad de visionarlo tantas veces como le sea necesario. Del mismo modo el profesor podría involucraros por medio de esta herramienta, por ejemplo con la realización de un videotutorial a modo de trabajo.

  Para la unidad didáctica que nos ocupa el profesor podría realizar un videotutorial explicando la contaminación sin fronteras , el agotamiento de recursos y la reducción de la biodiversidad. Este videotutorial estaría a disposición del alumno o bien mediante la web del centro, mediante correo electrónico o cualquier otra plataforma.

En la página de videos de este tutorial, en mi canal de YouTube se encuentra un videotutorial referido a esta unidad didáctica, creado por mi y realizado con este programa. Os servirá de ayuda.

Socrative

¿Y si usamos el móvil en clase?  
Esta herramienta es un sistema de respuesta inteligente con el que el profesor lanza preguntas, quizzes, juegos…y los alumnos responden en tiempo real desde sus dispositivos, ya que funciona desde un móvil, tableta, pc o portátil.

   Puesto que el móvil actualmente está prohibido en los institutos, se podría llevar a cabo desde el aula de informática con los pcs.

   Esta herramienta está enfocada para que todos os involucréis en una clase. Es una herramienta “provocadora de motivación”. En su web existe un vídeo explicativo por lo que podrá ser de ayuda para el profesorado y de la misma forma podéis aprenderlo vosotros.

   Para esta unidad didáctica puede resultar de gran utilidad ya que el profesor formularía una pregunta al terminar la clase como por ejemplo: ¿es necesario el efecto invernadero?. Comprobaría mediante vuestras respuestas si habéis adquirido o no los conocimientos necesarios para esta unidad didáctica y a la mismo tiempo tendría vuestra atención  ya que permitiría el uso del dispositivo móvil como medida excepcional, o se podría realizar a una hora acordada por todos, desde casa.

                                           

                                            Imagen obtenida de la página: http://teachingforward.net

Mestre a casa

    Mestre a casa es una herramienta de la Comunidad Valenciana con recursos educativos disponibles de todas las materias y todos los cursos, tanto de secundaria como primaria y ciclos formativos.

   En ella podemos encontrar además de los recursos educativos, webs de centros docentes, webs personales, cursos de formación, recursos…

   Para este tema y curso en concreto se encuentra un recurso didáctico llamado “Impactos medioambientales producidos por la actividad humana y las medidas para su corrección y prevención”. Pese a que está enfocado para la materia de Biología y Geología, los contenidos se adecuan al tema que nos ocupa. En él se muestran, en la guía del profesorado, tanto los objetivos generales cómo los específicos, un glosario, un vídeo, una serie de actividades asociadas a cada uno de los conceptos e impactos ambientales. Son actividades muy visuales que permiten captar vuestra atención y facilitar la autonomía y aprendizaje.

   Está actividad se podría realizar en el aula de informática o mandarla como tarea adicional para casa. Así que, ¿por qué no probarla?